Sáng kiến kinh nghiệm THCS là một trong những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Giáo dục sẽ khó có thể đổi mới nếu giáo viên không có sự sáng tạo. Những sáng kiến hay luôn mang lại cho chúng ta những hiệu quả nhất định. Bài viết này xin đưa ra “Một số giải pháp giúp học sinh viết tốt bài tập làm văn”
Mục lục
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm THCS
Tập làm văn là một phân môn mang tính tổng hợp và sáng tạo cao. Một bài viết trong phân môn TLV là kết quả tổng hợp của các lý thuyết về môn Ngữ văn, các hiểu biết về văn hóa, lịch sử, đời sống và kỹ năng diễn đạt.
Bài TLV nếu không sáng tạo sẽ trở thành một bài văn khô cứng, góp nhặt của người khác. Nội dung bài văn sẽ không hồn nhiên, trong sáng, mới mẻ.
Chất lượng Tập làm văn là chất lượng của cảm thụ văn học, của các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng mẹ đẻ. Cho nên, thầy và trò phải soạn giảng và học tập tích cực, nghiêm túc, hiệu quả, mới mong nâng cao được chất lượng trong bài viết của mình.
Cơ sở thực tiễn của Sáng kiến kinh nghiệm THCS
Đặc điểm tình hình
- Thuận lợi.
Được sự quan tâm của cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và của lãnh đạo ngành.
Trường xây dựng được phòng học bộ môn phục vụ thuận tiện cho việc dạy và học của thầy và trò. Có nhiều cơ hội nâng cao chất lượng giảng dạy và tạo sự hứng thú của học sinh.
Học sinh đa số có ý thức học tập, có sự cố gắng trong học tập và rèn luyện bộ môn Ngữ Văn.
- Khó khăn.
Tuy nhiên theo đặc thù bộ môn, theo xu thế của xã hội, môn Ngữ văn đang bị mất dần vị thế của nó. Học sinh ít mặn mà với bộ môn Văn và chỉ coi môn văn là môn học bắt buộc để thi vào lớp 10.
Cha mẹ học sinh chưa quan tâm đúng mức đến việc học tập của con em mình, chưa dành sự quan tâm nhất định cho bộ môn.
Đội ngũ giáo viên còn coi trọng lối dạy truyền thống, chưa mạnh dạn đổi mới cách dạy.
Thực trạng của vấn đề
Bài viết của các em còn sơ sài, chiếu lệ, viết cho có để đối phó với giáo viên. Dẫn đến sản phẩm là những bài văn lạc đề, lệch đề không có kết cấu đoạn mạch rõ ràng, đầy những câu văn “bất thành cú”, từ ngữ thiếu chính xác, sai chính tả. Những bài văn chưa trọn vẹn do chưa có phần kết bài hay phần kết không ăn nhập gì với phần mở bài, phần nội dung triển khai ở phần thân bài. Chất lượng cảm thụ văn học của các em không đồng đều dẫn đến chất lượng bài làm không cao.
Một số tiết học lí thuyết diễn ra nhàm chán, khô khan. Đặc biệt là các tiết lí thuyết trong văn nghị luận, giáo viên dường như đang phải đối mặt với những thách thức, khó khăn khi chỉ có một số lượng nhỏ học sinh tham gia xây dựng bài, số học sinh còn lại chỉ biết ngồi nghe và chép bài nhưng không thể đưa ra những câu trả lời.
Học sinh còn yếu và lúng túng mỗi khi vận dụng kỹ năng vào làm bài, nên hầu hết bài viết của các em đều có chung một nhận xét “ Ý nghèo nàn, nội dung khô khan”.
Nguyên nhân của thực trạng.
Về phía giáo viên.
- Về phía học sinh.
- Biện pháp.
Biện pháp
Sáng kiến kinh nghiệm THCS dành cho giáo viên
- Tận dụng và phát huy tối đa các tiết trả bài.
- Chia nhóm đối tượng học sinh
- Coi trọng tiết luyện nói
- Tăng cường các tiết luyện viết
- Tôn trọng sự sáng tạo của học sinh
- Tổ chức một số hoạt động ngoại khóa
Về phía học sinh
- Truy cập Internet, đọc văn mẫu
- Luyện viết chính tả
- Sổ tay văn học
Thầy cô tải bài viết hoàn chỉnh tại đây:
Xem thêm:
<< Sơ đồ tư duy truyện Thánh Gióng cuốn hút học sinh
<< Kiểm tra trực tuyến làm thế nào để đạt hiệu quả?
Theo dõi: giaoducmoi