Giáo án Con hổ có nghĩa Ngữ văn 7 Kết nối tri thức

Nội dung:

GV sử dụng sơ đồ tư duy để khai thác phần tìm hiểu chung

HS dựa vào sơ đồ tư duy đã chuẩn bị ở nhà để hoàn thành nhiệm vụ nhóm

– Chia nhóm cặp đôi

– Các cặp đôi trao đổi sản phẩm đã chuẩn bị cho nhau để cùng nhau trao đổi về sơ đồ tư duy đã chuẩn bị từ ở nhà, có thể chỉnh sửa nếu cần thiết

Phiếu học tập số 1

Họ tên…………………………Nhóm………………….

Hãy nêu những nét chính về tác giả Vũ Trinh

B2: Thực hiện nhiệm vụ

– HS quan sát phiếu học tập của bạn, cùng nhau chia sẻ, trao đổi và thống nhất ý kiến.

B3: Báo cáo, thảo luận

– GV yêu cầu 1 vài cặp đôi báo cáo sản phẩm.

– HS đại điện cặp đôi trình bày sản phẩm. Các cặp đôi còn lại theo dõi, nhận xét và ghi chép kết quả thảo luận của các cặp đôi báo cáo.

B4: Kết luận, nhận định

HS: Những cặp đôi không báo cáo sẽ làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần).

GV:

– Nhận xét thái độ làm việc và sản phẩm của các cặp đôi.

– Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau

2. Tác phẩm

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

a. Đọc

– Hướng dẫn đọc

a) Đọc và tìm hiểu chú thích

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

– Hướng dẫn cách đọc văn bản.

– Yêu cầu HS đọc văn bản theo hướng dẫn.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

– HS lắng nghe GV hướng dẫn

B3: Báo cáo và thảo luận

GV chỉ định HS đọc văn bản

HS đọc văn bản, các HS còn lại theo dõi, lắng nghe và nhận xét cách đọc của bạn.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

– Nhận xét cách đọc của HS

– Chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo

+ Truyện Con hổ hổ có nghĩa được trích từ đâu? Thuộc thể loại gì?

+  Truyện con hổ có nghĩa thuộc kiểu văn bản nào đã học?

+Văn bản có mấy phần? Từng phần kể chuyện gì?

+ Nhân vật trung tâm của truyện là nhân vật nào?

1.     Tác giả

– Vũ Trinh (1759 – 1828)

– Quê: Xuân Lan, huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc

– Sáng tác cả thơ và văn xuôi

– Các tác phẩm chính: Lan Tri kiến văn lục, Sư Yến thi tập, Cung oán thi tập,…

– Các tác phẩm chính: Lan Tri kiến văn lục, Sư Yến thi tập, Cung oán thi tập,…

2. Tác phẩm

a. Đọc và tìm hiểu chú thích

– Đọc

– Chú thích

b) Tìm hiểu chung

– Xuất xứ: Trích trong tập truyện bằng chữ Hán “Lan Trì kiến văn lục”.

– Thể loại: Truyện trung đại

– Kiểu văn bản: Tự sự.

– Văn bản: 2 phần.

-Nhân vật:

Câu chuyện thứ nhất: Bà đỡ Trần và con hổ.

Câu chuyện thứ hai: Ông tiều mỗ và con hổ.

– Văn bản mượn chuyện con hổ để nói về lòng biết ơn, sống ân nghĩa, thủy chung.

Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, phiếu học tập để tìm hiểu về lối sống, suy nghĩ của con hổ

HS quan sát SGK, suy nghĩ và làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi vào phiếu học tập

– Chia nhóm lớp.

– Giao nhiệm vụ : Nêu hiểu biết của em con hổ? Sau đó hoàn thiện phiếu học tập số 2

GV gợi ý cho hs làm theo:

–  Con hổ thứ nhất được giới thiệu trong tình huống nào?

+Thấy hổ trong tình trạng như vậy, bà đỡ Trần đã có thái độ và hành động như thế nào?

+ Em có nhận xét gì về những hành động đó?

+ Hành động đó biểu hiện phẩm chất gì?

+ Cảm kích trước tấm lòng của họ, hổ thứ nhất  đã cư xử như thế nào?

Con hổ thứ nhất  đã đền ơn bà đỡ Trần ntn?

+Điều đó cho em thấy tình cảm của hổ đối với bà đỡ Trần như thế nào?

– Thời gian: 6 phút

Theo dõi vào bài thơ kết hợp với hiểu biết của em hãy hoàn thành PHT số 2 sau:

Phiếu học tập số 3

B2: Thực hiện nhiệm vụ

Dự kiến tình huống khó khăn: HS gặp khó khăn trong câu hỏi số 3.

Hỗ trợ: (GV gợi ý HS bằng cách hướng dẫn các em đọc câu chuyện thứ nhất, câu chuyện thứ hai được chiếu trên màn hình có in đậm những từ, cụm từ gợi ý (theo các màu)

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS

– Quan sát những chi tiết trong SGK (GV đã chiếu trên màn hình). Và hoàn thành phiếu học tập

B3: Báo cáo, thảo luận

GV:

– Yêu cầu HS trình bày.

– Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần).

HS:

 – Đại diện một nhóm trình bày sản phẩm.

– HS còn lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định (GV)

– Nhận xét câu trả lời của HS.

– Chốt kiến thức, bình giảng và chuyển dẫn sang mục

2.     Con hổ với ông tiều mỗ

Nội dung: – GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

– HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm và báo cáo sản phẩm.

– Chia nhóm theo bàn.

– Giao nhiệm vụ cho các nhóm:

? Nêu những bài học rút ra từ câu chuyện của con hổ có nghi?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo kết quả thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần).

GV hướng dẫn và yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo giữa các nhóm.

B4: Kết luận, nhận định

– GV nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm.

– Nhận xét và chốt sản phẩm lên Slide

Nội dung:

– GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS.

– HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm và báo cáo sản phẩm.

? Khái quát những nét đặc sắc về nghệ thuật và nội dung của văn bản?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ và làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi ra giấy.

GV hướng dẫn HS trả lời.

B3: Báo cáo, thảo luận

HS trả lời câu hỏi của giáo viên, các học sinh khác theo dõi, nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

GV yêu cầu và hướng dẫn HS trình bày.

B4: Kết luận, nhận định

– GV nhận xét câu trả lời của HS

– Sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa, xây dựng nhân vật mang tinh may mắn.

– Mượn chuyện loài vật để đưa ra lời khuyên răn bổ ích đối với con người.

2. Nội dung

Để đề cao lòng ân nghĩa, thủy chung bền chặt.

-> Ý nghĩa: giáo dục lòng biết ơn, khuyên người ta biết trọng ân nghĩa.

-> Nghĩa là sống trước sau như một, tình nghĩa thủy chung.